Основні положення теорії і практики військового навчання

На сучасному етапі кожному офіцерові, щоб грамотно навчати і виховувати своїх підлеглих, необхідно оволодіти методикою бойової підготовки, освоїти основні положення теорії і практики військового навчання.

Успішна діяльність командирів і штабів в навчанні і вихованні особового складу можлива лише за умови виконання ними вироблених теорією і практикою бойової підготовки принципів, які виходять з аналізу основних теоретичних положень (закономірностей, форм і методів), які відповідають процесу навчання і виховання особового складу Озброєних Сил.

Принципи військового навчання — це керівне педагогічне положення, яке відображає закономірності педагогічного процесу, які указують командирові (начальникові) основні шляхи, за допомогою яких можна найуспішніше вирішити завдання навчання підлеглих, оволодіння ними навиками і уміннями, виховання у них найбільш високих морально-бойових якостей.

До основних принципів військового навчання відносяться: науковість навчання; висока бойова готовність; вивчати війська тому, що необхідне на війні; свідомість, активність і самостійність навчаних; наочність в навчанні; систематичність, послідовність і комплексність в навчанні; тверде оволодіння знаннями, навиками.

Під методикою бойової підготовки розуміють сукупність принципів, форм і методів (способів, прийомів) військового навчання і виховання особового складу, бойового злагодження підрозділів, частин, з’єднань і їх органів управління для дій в бою.

Військове навчання — це організований цілеспрямований процес передачі військовослужбовцям і засвоєння ними військових знань, придбання навиків і умінь, колективізм і індивідуальний підхід в навчанні.

Цілі, зміст і принципи військового навчання реалізуються через форми і методи навчання.

Під формою навчання слід розуміти певну організацію теоретичної і практичної підготовки, яка передбачає склад і організацію навчаних, структуру занять (заходів), місце і тривалість їх проведення, а також специфіку діяльності навчання.

Форми навчання залежать від цілей учбових заходів, категорії навчаних і реалізуються різними способами (прийомами) діяльності командирів і підлеглих.

З основних форм військового навчання можна виділити заняття, збори і самостійну роботу.

Теорія і практика військової підготовки указують на необхідність виділення різновидів основних форм навчання. Так, розглядаючи заняття, як форму навчання, необхідно виділяти і різновиди занять.

Розрізняють наступні види занять:

по складу навчаних — на групових і індивідуальних;
по характеру учбовій діяльності — на теоретичних і практичних;
по місцю проведення — на класних і польових;
по організації роботи навчаних — під керівництвом викладача і самостійні;
за цільовим призначенням — на учбових, показные, методичні, інструкторсько-методичні і контрольні заняття;
по видах і способах організації і проведення — на лекції, семінари, групові заняття, групові вправи, тактико-стройові заняття, тактико-спеціальні заняття, тактичні заняття, польові виходи, командно-штабні учення, тактичні учення, тактико-спеціальні учення.
У свою чергу тренування підрозділяються:

по призначенню — на штабних, командно-штабних; по управлінню вогнем, управлінню підрозділами (частями);. стрілецькі, танкострілецькі, ракетно-стрілецькі; по виконанню вправ і нормативів;
по складу навчаних — на роздільні, сумісні і комплексні; одноступеневі, двоступеневі і трьохступеневі;
по організації роботи навчання — під керівництвом викладача і самостійні.
Тактичні учення підрозділяються:

по масштабу — на дивізійні, полкові, бригадні, батальйонні, ротні, взводні;
по цільовому призначенню — на планові, контрольні (інспекторські), показні, дослідницькі;
по числу сторін — двосторонні і односторонні;
за способом виконання бойових завдань — з бойовою стріляниною і без бойової стрілянини.
Форми військового навчання тісно пов’язані з методами підготовки особового складу.

Метод підготовки (навчання) — це сукупність прийомів і способів, за допомогою яких відбувається передача і засвоєння військових знань, і формування навиків, умінь, необхідних особовому складу для практичної діяльності, а також бойового злагодження підрозділів, частин, з’єднань і їх органів управління.

До методів навчання відносяться: усний виклад матеріалу (пояснення, розповідь, лекційний метод), бесіда (обговорення матеріалу, що вивчається), показ (демонстрація), виконання вправ (тренування), практична робота, самостійне вивчення літератури і проведення досліджень.

Лекційний метод, бесіда, самостійне вивчення літератури, проведення досліджень в основному застосовуються для підготовки офіцерів. Виконання вправ може застосовуватися під час підготовки всіх категорій офіцерів (на групових вправах, тактичних летючках), штабів (на штабних тренуваннях) і підрозділів (на тактико-стройових заняттях). Практична робота проводиться на тактичних заняттях, командно-штабних ученнях, тактичних ученнях.

Усний виклад матеріалу є способом передачі інформації словами. Усне слово викладача є носієм інформації і може не тільки передавати зміст учбового матеріалу, але і додавати йому емоційне забарвлення.

Це дуже важлива відмінність усного викладу від друкарської. Відомо, що об’єм інформації за рахунок емоційної мови може бути більше в порівнянні з друкарським словом в 1,8 — 2 рази. Це досягається використанням в усному викладі матеріалу різних наголосів, пауз, інтонацій, підвищенням або пониженням голосу і т.д.

Передача інформації при усному викладі учбового матеріалу може здійснюватися у вигляді роз’яснення, розповіді і лекційного методу.

Роз’яснення полягає у практичному усному викладі положень, що вивчаються, з приведенням розрахунків, прикладів, а також в обґрунтуванні, аналізі ухвалених рішень.

Розповіддю є короткий усний виклад матеріалу керівником занять. Розповідь застосовується для викладу окремій інформації, окремих фактів, дій, виводів з них, виступаючи в сукупності з вправами (тренуваннями) і показом (демонстрацією).

Найбільш складним при усному викладі матеріалу є лекційний метод. Лекція є розгорненим усним повідомленням, як правило, з 2-3 зв’язаних однією темою питань. Основною вимогою до лекції є її проблемний характер. У лекції відображається актуальні питання теорії і практики, висловлюються сучасні наукові досягнення.

Питання, які розглядаються в лекції, повинні давати напрям для подальшої самостійної роботи навчаних. У зв’язку з тим, що учбовий матеріал лекції краще висловлювати з урахуванням розкриття взаємозв’язків і глибокого обґрунтування статутних положень, вимог наказів і директив старших начальників, потрібно уникати простого переказу і доведення доступної інформації, яка є в підручниках.

Лекційний метод застосовується на лекціях разом з демонстрацією наочної допомоги.

Бесіда (обговорення учбового матеріалу) застосовується для поглиблення і закріплення знань навчаних, вироблення до них уміння коротко і точно висловлювати свої думки, обгрунтовувати вироблені положення, а також виступати перед аудиторією.

Суть бесіди полягає в тому, керівник ставить перед слухачами послідовно основні, а при необхідності і додаткові, навідні питання, а навчані в розгорненому вигляді, як правило, з обґрунтуванням дають відповіді. При недостатньому розкритті питання одним навчаним, інші доповнюють його. Методом бесіди проводяться семінари і заліки. Бесіда, як правило, поєднується з роз’ясненням, демонстрацією наочної допомоги.

Показ (демонстрація-) — це сукупність прийомів, які застосовуються викладачем з метою створення у навчаних наочного (слухового і т.п.) образу об’єкту, явища, дії, які вони вивчають. Показ проходить у вигляді зразкового виконання дій самим викладачем або заздалегідь підготовленим для цієї мети військовослужбовцем, а також шляхом безпосереднього показу за допомогою моделей, малюнків, діафільмів, кіно, телебачення, відеозапису об’єктів, що вивчаються.

Показ за допомогою екранних засобів називається демонстрацією. Показ (демонстрація) застосовується разом з іншими методами на лекціях, семінарах, групових вправах, тактико-стройових заняттях, на розборах і інших заняттях.

Виконання вправ полягає в багаторазовому виконанні однієї і тієї ж дії для вдосконалення і закріплення уміння або навику.

Метод виконання вправ (тренування) застосовується при вирішенні тактичних летючок, на групових вправах, під час самостійної роботи, на штабних тренуваннях, тактико-стройових заняттях.

Практична робота застосовується для вдосконалення умінь і навиків навчаних і полягає у виконанні ними своїх функціональних обов’язків. На відміну від вправи (тренування), практична робота виконується в динамічній обстановці.

Самостійне вивчення літератури як один з основних видів військового навчання набуває особливого значення в сучасних умовах. Воно представляє . собою сукупність прийомів і способів самостійної діяльності навчаних по вивченню учбового матеріалу.

Самостійне вивчення літератури може проходити в процесі самостійної роботи над учбовою літературою, написання конспектів, відробітку повідомлень, перегляду і прослуховування учбових матеріалів за допомогою відео, звукових засобів, самостійних тренувань під час виконання тих або інших дій.

Проведення досліджень здійснюється в ході проведення командно-штабних і тактичних учень, які проводяться з метою перевірки і вивчення нових питань теорії і практики тактики, оперативного мистецтва, а також застосування озброєння і військової техніки.

Виходячи з вищевикладеного матеріалу, можна зробити висновок, що в ході бойової підготовки застосовується велика кількість форм і методів військового навчання. До основних форм навчання відносяться, збори, заняття, самостійна робота і участь в науковій роботі. Форми навчання тісно пов’язані з методами навчання (підготовки).

До методів навчання відносяться: усний виклад матеріалу (роз’яснення, розповідь, лекційний метод), бесіда (обговорення матеріалу, що вивчається), показ (демонстрація), виконання вправ (тренування), практична робота, самостійне вивчення літератури, проведення досліджень.

Перераховані форми і методи навчання дозволяють проводити індивідуальну (одиночну) підготовку особового складу, злагодження підрозділів, частин і з’єднань, давати глибокі знання і набувати різних умінь і навиків, вести підготовку особового складу в умовах, максимально наближених до бойових.

Кожній формі підготовки відповідають конкретні основні методи. Окрім основних методів, в*кожній формі підготовки, як правило’ застосовується ще декілька методів.

Уміле використання всього переліку форм і методів навчання (підготовки) дозволяє добиватися якісної і всесторонньої підготовки особового складу, підрозділі, частин, з’єднань до виконання учбових і бойових завдань.

Військова підготовка зажадає застосування різних форм і методів навчання, ведення рішучої боротьби проти схематизму і шаблону в підготовці військ, проти спроб перетворити ті або інші форми і методи підготовки на універсальні, придатні на всі випадки життя.

Добавить комментарий